摘要：”看教育公平下，眼光放到改善被幫扶地區(qū)學(xué)校的辦學(xué)條件上，如何更好集中優(yōu)勢辦學(xué)師資力量，低成本并開展了從高等職業(yè)教育，發(fā)展“線上教育教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺”做法成為一種有效的技術(shù)解決辦法

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)平臺；線上教育，教學(xué)實(shí)訓(xùn)，貧困地區(qū)教育，高等職業(yè)教育，教育公平

疫情防控期間“停課不停教、”。近日，教育和消除貧困是農(nóng)村減貧政策以及最終最終消除貧困的重要措施。當(dāng)前，大多數(shù)農(nóng)民需要積極發(fā)展高等職業(yè)教育和技術(shù)培訓(xùn)，這是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的關(guān)鍵，以適應(yīng)工業(yè)化，城市化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的需要，中國共產(chǎn)黨第十九次大會報告指出：必須堅持消除貧困的模式，重視消除貧困，并解決中國農(nóng)村勞動力的素養(yǎng)和缺乏職業(yè)技能的問題。 追求與智慧的結(jié)合，重視如何以低成本完成貧困地區(qū)的教育體系。 著眼于如何改善資助地區(qū)的學(xué)校運(yùn)營條件，這是一種“在線教育教育和培訓(xùn)平臺”方法的發(fā)展，該方法關(guān)于如何利用學(xué)校教師的優(yōu)勢，如何從低成本和高等職業(yè)教育開始一直。有效的技術(shù)解決方案。

圖1 使用的在線教學(xué)平臺（多選）

已建立的在線教育和培訓(xùn)平臺可以為用戶提供基于職業(yè)規(guī)劃，工作面試，職業(yè)技能，文化前教育的一系列教育產(chǎn)品系統(tǒng)。培訓(xùn)課程和內(nèi)部技術(shù)課程系統(tǒng)與變電站中各個行業(yè)的杰出公司聯(lián)系在一起。目標(biāo)是招募高貧困地區(qū)的學(xué)生，同時彌合企業(yè)就業(yè)需求與大學(xué)生素質(zhì)和職業(yè)期望之間的差距，解決當(dāng)今中國最痛苦的就業(yè)問題，并招募和培訓(xùn)新的企業(yè)頭痛。增加大學(xué)。就業(yè)率，降低公司的就業(yè)成本

移動互聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)和云計算等技術(shù)的進(jìn)步可以極大地改變?nèi)藗兘邮招畔⒑徒邮辗答伒姆绞剑⒏淖內(nèi)祟惖膶W(xué)習(xí)模式。因此，有一個在線教育平臺，在本文中，們將研究貧困地區(qū)的技術(shù)平臺和生產(chǎn)線。構(gòu)建系統(tǒng)平臺的注意事項(xiàng)包括：

一、“”看教育公平下在線教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺對職教扶貧的研究可以借鑒的發(fā)展模式

1、傳統(tǒng)網(wǎng)校/遠(yuǎn)程教育 代表產(chǎn)品：雪思網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，正遠(yuǎn)程教育，華圖學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)校（公民服務(wù)考試），101網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，中大，尚德網(wǎng)絡(luò)，新東方在線（語言學(xué)習(xí)）等。

功能：注意成人的課外課程和專業(yè)培訓(xùn)。通過遠(yuǎn)程視頻廣播傳統(tǒng)教育內(nèi)容，使更多人有機(jī)會觀看。

2. MOOC模型（大型公共在線課程）

典型產(chǎn)品：中國網(wǎng)易公開課，騰訊微演講廳，巨星學(xué)術(shù)視頻等；

功能：通過國內(nèi)外一流大學(xué)總結(jié)各個領(lǐng)域的高質(zhì)量視頻培訓(xùn)課程，并收集高質(zhì)量的視頻培訓(xùn)材料，逐步探索各種形式的互動。

3.文檔內(nèi)容

典型產(chǎn)品：國內(nèi)百度圖書館，Douding.com等和國外SlideShare

功能：提供各種格式的文檔作為學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫。

 4.粉絲學(xué)習(xí)內(nèi)容

各種論壇和專業(yè)網(wǎng)站，百科全書網(wǎng)站（百度百科，維基百科）社交網(wǎng)站，問答網(wǎng)站（百度知道，幾乎知道），微博，博客（新浪博客，Qzone），受歡迎的微信公眾）

任何可以在特定領(lǐng)域提供特定知識的人都可以被視為知識轉(zhuǎn)移平臺。太大的東西不能說它屬于教育。本質(zhì)上，人們獲得的信息是知識和智慧的內(nèi)在化。此內(nèi)容類似于資源庫，沒有交互，也不是真正的在線教育。

在相對貧困的地區(qū)進(jìn)行在線培訓(xùn)需要更多好處，并且可以滿足增強(qiáng)的培訓(xùn)條件。無論采用哪種操作方式，在線教育平臺在公共福利方面都更加偏頗，操作方式應(yīng)該更具教育性。技術(shù)的力量使互聯(lián)網(wǎng)無處不在，影響著人們的工作和生活，并極大地影響了教育方法和觀念。隨著互聯(lián)網(wǎng)的開始，們采用了成熟的模式。如果想在貧困地區(qū)接受教育，請張開翅膀。

圖2 在線教學(xué)平臺使用情況

二、“”看教育公平下在線教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺對職教扶貧的研究可以借鑒的運(yùn)營模式

在貧困地區(qū)，應(yīng)該使用哪種雙向操作模式作為在線培訓(xùn)平臺？它還考慮并確定平臺部署的有效性。

1、C2C模式：諸如淘寶之類的人際交易平臺

主要產(chǎn)品：Dobe（UGC內(nèi)容，實(shí)時記錄，實(shí)時廣播后的實(shí)時記錄，可再發(fā)行），Minute Network（百科全書庫共享），Udemy等。

功能：C2C平臺難以實(shí)施，不能保證教育質(zhì)量，不能聘請優(yōu)秀的教師，如果學(xué)生不感興趣，很容易形成無意識的惡性循環(huán)。

2、  2B2C模式：品牌可以為Fanke等用戶創(chuàng)建自己的內(nèi)容

主要產(chǎn)品（國內(nèi)）：湖江在線學(xué)校（語言學(xué)習(xí)產(chǎn)品庫），91名外國教師（所有外國教師由于污染而進(jìn)行交互式在線口頭學(xué)習(xí)），英語學(xué)習(xí)社區(qū)（外語），人才網(wǎng)絡(luò)（很多）移動互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)課程）。

特色產(chǎn)品（海外）：學(xué)院（學(xué)生建立了社會認(rèn)可且負(fù)擔(dān)得起的大學(xué)，可以按照自己的進(jìn)度完成課程。目標(biāo)群體已經(jīng)是想要工作的成年人或碩士。） >

特點(diǎn)：該模型擁有眾多國內(nèi)外探險家，可以取得突破性的成就，目前，國內(nèi)學(xué)習(xí)主要針對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)品，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)確保了B面教育的質(zhì)量和品牌。預(yù)計該模型將擴(kuò)展到K12，幼兒園教育，高等教育（中國以外）和職業(yè)教育。傳統(tǒng)的教育和培訓(xùn)公司有機(jī)會，互聯(lián)網(wǎng)公司可以看到誰可以崛起。

3. B2B2C模式：天貓的主要產(chǎn)品和其他品牌供應(yīng)商，天貓的品牌供應(yīng)商：天空功能（2006年建立的視頻與淘寶店的產(chǎn)品和視頻課程銷售平臺相同），YY培訓(xùn)運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)世界學(xué)校，學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)，學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)。

功能：此模型中有許多資源管理器，但是要獲得高質(zhì)量的供應(yīng)商B很難。 YY教育吸引了新的亞洲人，世界在線學(xué)校提供一流的健身教練和舞蹈課，課程專業(yè)化。

4. C2C + O2O模式：個人之間，在線到離線

典型產(chǎn)品：9種類型的外國共享技術(shù)（每個城市都設(shè)置為大學(xué)）。

功能：在線和離線使用此模式很麻煩，因此如果沒有C2C，將面臨離線培訓(xùn)場地和組織成本等問題。

5. B2C + O2O模式：私人代理，在線到離線

特色產(chǎn)品：和軍商學(xué)院在線課程（商業(yè)知識研究）

功能：一個非常有前途的模型，可使用B線在線和離線工作模型以及高質(zhì)量的教師品牌收益來解決互動和社會關(guān)系問題。這個模型的核心仍然是B面。

在線模型探索互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。 P2P加O2O，實(shí)際培訓(xùn)是離線的，但營銷，促銷，付款等鏈接都是在線完成的，這是教育領(lǐng)域的淘寶模式。但是，這個集成的在線和離線技術(shù)共享平臺，包括教師資源，學(xué)生運(yùn)營，課程設(shè)計和平臺管理，已經(jīng)成為一個B2CC2C平臺，包括所有層次的教育，工作和生活教育。

綜合上述模式不難看出線上的實(shí)訓(xùn)平臺在貧困地區(qū)操作模式應(yīng)該更加注重它，它是職業(yè)教育，它的目的是培養(yǎng)學(xué)生的技能。

圖3 在線教學(xué)平臺的選擇情況

三、“”看教育公平下在線教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺對職教扶貧的研究可以借鑒的可承載社交模式

主要產(chǎn)品：課程網(wǎng)格（基于移動社交產(chǎn)品的課程，為學(xué)生和朋友提供學(xué)習(xí)課程表的時間表并與同學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會），Trio（小學(xué)的在線交流和教育平臺）微課程網(wǎng)絡(luò)ESNS家庭網(wǎng)絡(luò)是一個社交網(wǎng)絡(luò)，旨在進(jìn)行高考和高考，并為高中和高中的所有科目提供在線培訓(xùn)迷課程視頻。

功能：在該領(lǐng)域應(yīng)該有很多機(jī)會。這是不明白的。了解社會教育和社會教育。因此，仍有大量的探索空間。

相對貧困地區(qū)的學(xué)生對外界有很高的期望，并希望與外界成為朋友，并且該在線平臺可以吸引來自世界各地的朋友參加。這樣，在線教育已成為貧困地區(qū)的良好工具。

圖4 教師使用的在線教學(xué)平臺功能

“”看教育公平下在線教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺對職教扶貧的研究可以借鑒的建議模式

1.為學(xué)校設(shè)計的在線教育教學(xué)和培訓(xùn)平臺

為滿足貧困地區(qū)需求的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)構(gòu)建云教育平臺，合作開設(shè)專業(yè)課程，編寫專業(yè)教科書，提供案例分享，以及為企業(yè)教育師生安排。整體教師提高了云計算教育專業(yè)的教育水平和專業(yè)就業(yè)率。 在線教育教育培訓(xùn)平臺包括三個部分：云計算教育平臺，學(xué)生桌面云平臺和云計算教育平臺。 云計算教育平臺包括云計算教育管理單元，云計算教育計算單元，云計算教育虛擬存儲單元和云教育分發(fā)單元。 桌面云平臺主要用于學(xué)生終端桌面系統(tǒng)，當(dāng)學(xué)生上課時，會打開桌面云終端，以通過技術(shù)遠(yuǎn)程訪問后端云桌面資源池中的虛擬桌面。 云計算教育平臺是為學(xué)生在上課時或課后提供的在線實(shí)驗(yàn)平臺。它可以幫助學(xué)生整合知識并提高的實(shí)踐和實(shí)踐技能。

圖5 不同在線教學(xué)平臺分析

2、 教育內(nèi)容適用于實(shí)際應(yīng)用。

本課程的內(nèi)容旨在在企業(yè)中實(shí)際使用。培訓(xùn)平臺以實(shí)際應(yīng)用環(huán)境為指導(dǎo)，共同開發(fā)云計算培訓(xùn)室標(biāo)準(zhǔn)。建立一個云計算教育平臺，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)云計算專業(yè)知識并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，這些學(xué)生主要用于執(zhí)行與教職員工有關(guān)的云計算研究任務(wù)。

圖6 線上教學(xué)平臺的使用情況

3.建立在線培訓(xùn)平臺問題：

1.收入周期太長：貧困地區(qū)的在線培訓(xùn)有幾種收入模型，例如內(nèi)容成本，平臺傭金和廣告模型。但是，內(nèi)容模型必須收集高質(zhì)量的內(nèi)容和口碑，總結(jié)平臺模型，而廣告模型必須總結(jié)流量。當(dāng)前，公司運(yùn)營公司幾乎是不可能的，而政府主導(dǎo)是最好的。

不能在教育產(chǎn)品和服務(wù)，公共利益和商業(yè)利益方面最大化自己的專業(yè)知識。切換到淘寶模式不起作用。即使創(chuàng)建基于淘寶的在線教育交易服務(wù)平臺，也將不得不投入大量資金。在2-3年內(nèi)獲得可觀的利潤是不切實(shí)際的努力。在教育行業(yè)，尤其是在線教育行業(yè)，項(xiàng)目的初始業(yè)務(wù)模型可以在35年（通常5-8年）內(nèi)成功運(yùn)行。 教育質(zhì)量失控。換句話說，許多最初位于C2C中的在線教育公司正在逐漸轉(zhuǎn)向B2C。主要原因是C2C平臺無法控制教育質(zhì)量。與不穩(wěn)定，不可持續(xù)和不合格的個人教育服務(wù)相比，院?？梢蕴峁┛煽?，持續(xù)和優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

3. O2O增加了運(yùn)營成本。一些離線瀏覽器已經(jīng)引入了O2O模型，但是離線工作需要諸如培訓(xùn)地點(diǎn)，組織管理和成本上升之類的挑戰(zhàn)。如果在特定位置租用課程，那么將會受到限制。

4.大規(guī)模在線公開課程（MOOC）模型面臨此問題。在線學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)是不能直接與老師互動。困擾大學(xué)生的主要問題是無法及時解決學(xué)生和課堂問題。此外，在線學(xué)習(xí)的精神并不難集中，也不會強(qiáng)加任何東西。難以確保學(xué)習(xí)效率。

 5.矛盾與當(dāng)前的教育體系：在中國，大多數(shù)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)是切實(shí)可行的。一些人想要一份工作，一些人想要一個圈子，一些人想要虛榮。在線教育是一個完整的教育系統(tǒng)，必須滿足這些實(shí)際需求以及學(xué)習(xí)知識的人們的需求。否則，人們將不會購買。

6.如何克服純網(wǎng)絡(luò)模型中的人為弱點(diǎn)：在線活動的最大特點(diǎn)是客戶幾乎沒有規(guī)則，可以隨時啟動或停止服務(wù)，并由于其他網(wǎng)絡(luò)交易而離開會議。行業(yè)必須采取強(qiáng)制措施。這樣，可以在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行大量的教育和培訓(xùn)，但不能進(jìn)行實(shí)際的結(jié)果控制。

即使今天的外國局勢也不能完全解決上一篇文章中提出的問題，因此，在這一領(lǐng)域的外國領(lǐng)導(dǎo)人也不應(yīng)是平臺或成年人。人們有很強(qiáng)的自制力和自制力。駕駛員驅(qū)動的消費(fèi)者。

7.學(xué)前教育應(yīng)考慮對孩子健康和父母因素的影響。對于幼兒教育和用戶來說，使用電子設(shè)備很容易引起近視，這對未來的父母來說是一個很大的挑戰(zhàn)，也是一個大問題。在用于學(xué)前教育的在線教育中，關(guān)于教育的第一件事是父母。核心練習(xí)K：通過與父母，學(xué)生和老師的關(guān)系影響父母，并通過深入的教師培訓(xùn)來影響學(xué)生。

8.積累高質(zhì)量的內(nèi)容需要時間：APP和在線游戲可以迅速普及，但不一定是長期的，但是在線教育的累積速度很慢，但可以在幾年內(nèi)完成。

圖7 在線教學(xué)平臺使用情況調(diào)查

9、線上實(shí)訓(xùn)平臺教育可挖掘性

打開了一個名為Online Training的網(wǎng)站。它主要側(cè)重于在線培訓(xùn)以及B2C或C2C知識的轉(zhuǎn)移。在教育中，有人超越了課程模型。在線教育是唯一值得學(xué)習(xí)的領(lǐng)域嗎？

因此，與傳統(tǒng)教育不同，在線教育是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和傳統(tǒng)教育的結(jié)合。在線培訓(xùn)的好處包括： 1.克服時間和空間的限制，發(fā)展分布式學(xué)習(xí)，特別是在移動互聯(lián)網(wǎng)上，以獲取更靈活的知識并提高移動設(shè)備的便攜性。除了K12教育（從幼兒園到高中的基礎(chǔ)教育）和高等教育之外，它還包括各種幼兒園，職業(yè)教育和興趣教育。

與傳統(tǒng)教育的多樣性和貧困地區(qū)在線教育的獨(dú)特性不同，課程僅是教育的一部分。需要過濾器，師生經(jīng)常需要查找各種數(shù)據(jù)。詞典可以發(fā)展成一個巨大的市場，而高考的注冊分?jǐn)?shù)可以帶來很多好處。此外，還有很多地方可以出售，這對于百度這樣的大公司而言將是有利的。

圖8 教師在選用在線教學(xué)平臺時的注重點(diǎn)

數(shù)據(jù)共享：無論是老師，學(xué)生還是父母，都需要共享一些信息，例如課件，試卷等。如果具有網(wǎng)絡(luò)平臺，則可以提供更大范圍的共享和交換，并且可以更有效地分發(fā)信息。

心理健康：心理健康不僅針對有問題的人，而且作為老師的心理學(xué)也是必不可少的過程。近年來，國家高度重視學(xué)校的心理健康建設(shè)，并于幾年前發(fā)布了概述。心理健康可以依靠學(xué)術(shù)管理，人際溝通，獨(dú)立性等，而不是們想象中的咨詢問題?；旧?，許多特定的產(chǎn)品可以派生或擴(kuò)展到廣泛的教育和培訓(xùn)領(lǐng)域。這部分市場前景廣闊，但面向市場的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品很少。

分析和咨詢：培訓(xùn)最嚴(yán)格的要求是提高的分?jǐn)?shù)。單靠主題無法解決問題，并且要進(jìn)行工作，首先需要完善該工具。有些來自學(xué)習(xí)技能和行為習(xí)慣。是的，可以通過各種記憶訓(xùn)練方法來想象這個市場的前景。有些人的學(xué)習(xí)障礙程度不同，因此需要特殊的方法來解決他們。這可以通過聽講座和觀看視頻來解決，這很難解決并且需要系統(tǒng)的培訓(xùn)。這是Internet的優(yōu)勢，可以提供一對一的交互式培訓(xùn)。

教育支持：教師可以在日常工作中的許多地方使用Internet，但是即使缺少合適的產(chǎn)品，仍然保持傳統(tǒng)方式。如果有一個可以真正滿足教師需求的便捷的互聯(lián)網(wǎng)工具，那么數(shù)以千萬計的中小學(xué)教師用戶會想到什么呢？ 教育研究，教師培訓(xùn)，家庭學(xué)校合作.從提供教育服務(wù)的角度來看，可以嘗試很多事情，這些服務(wù)可以用于向外擴(kuò)展并擴(kuò)展到更大的市場空間。在貧困地區(qū)獲得在線培訓(xùn)。

圖9 教師使用教學(xué)平臺的熟練程度

五、“”看教育公平下在線教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺對職教扶貧的研究可以借鑒的規(guī)劃

在線教育和在線教育在實(shí)施方面基本相同，并且由于教育目標(biāo)不同，們將在線平臺用作載體，并通過開放式學(xué)習(xí)方法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)（在線教育的教育目標(biāo)是學(xué)術(shù)性的）。 ）。在線教育的目標(biāo)是針對有學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)者，因此實(shí)施方式略有不同。兩者的結(jié)合，不僅為擴(kuò)大國民教育體系提供了良好的平臺，而且滿足了教育部“適應(yīng)學(xué)習(xí)者的個人發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)需求的多樣化”的教育要求。教育，同時取得更好的培訓(xùn)效果。平臺規(guī)劃非常重要。

圖10 在線微課教學(xué)平臺整體

唯一賬號 設(shè)置一個統(tǒng)一帳戶，以集成現(xiàn)有的電子學(xué)習(xí)和教育，并創(chuàng)新一個更合適的新型互聯(lián)網(wǎng)教育平臺。創(chuàng)新包括獨(dú)特的認(rèn)證帳戶和終身學(xué)習(xí)跟蹤。 2、扁平化知識拼圖，按需學(xué)習(xí) 不再是卡的概念，任何人都可以隨時切割。建議使用默認(rèn)行，但是默認(rèn)情況下，用戶可以根據(jù)需要完全學(xué)習(xí)。該網(wǎng)站分為幾個模塊，可以選擇所需的課程。 內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)格，演示文稿豐富（超文本），公共編輯。完全滿足學(xué)習(xí)者的需求 3、 P2P互動 實(shí)時在線討論，PK測試成績以及與學(xué)習(xí)方法的交流。這不僅是一個學(xué)習(xí)網(wǎng)站，還是一個小型的基于互聯(lián)網(wǎng)的社會，人們可以在這里學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，交流和相互競爭。 4、內(nèi)容沉淀 不必自己編寫。其他杰出作家的內(nèi)容可以是幾個人和其他高山寶藏所寫的筆記。用戶添加的注釋，參考等是UGC，需要確定此信息。 5、沉浸式學(xué)習(xí) 可以選擇自己的學(xué)習(xí)模式。在研究過程中，用戶可以打擾用戶并介紹需要了解的知識，從而了解與社會生活和生產(chǎn)相關(guān)的基本素質(zhì)?？梢宰远x警報并建議時間來學(xué)習(xí)本章。 6、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù) “增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)”技術(shù)可以理解為在模擬實(shí)驗(yàn)，飛行模擬和其他物理任務(wù)中使用的“沉浸式”虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，并且該技術(shù)已經(jīng)使用了10年。軍事和航空航天領(lǐng)域的高科技領(lǐng)域是最多樣化和技術(shù)壁壘最高的行業(yè)。最近，該技術(shù)不僅在教育和培訓(xùn)方面，而且在游戲和娛樂方面都具有廣闊的前景。 

圖11 線上教學(xué)平臺的優(yōu)勢

7、管理戰(zhàn)略 最初增加宣傳，推廣品牌，穩(wěn)步擴(kuò)大，瞄準(zhǔn)貧困地區(qū)，但也有品牌效應(yīng)。

采用了貝索斯（Bezos）的“ Get Big Fast”經(jīng)營理念。通過互聯(lián)網(wǎng)，廣告平臺，廣播等媒體積極推廣的網(wǎng)站，打開互聯(lián)網(wǎng)教育市場，增加互聯(lián)網(wǎng)的知名度和聲譽(yù)，創(chuàng)建自己的品牌并形成獨(dú)特的功能。重點(diǎn)放在逐步減少貧困，擴(kuò)大現(xiàn)場服務(wù)類型和不斷創(chuàng)新上。隨著業(yè)務(wù)在擴(kuò)張過程中穩(wěn)定下來，新的戰(zhàn)略也進(jìn)行了調(diào)整。總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，相應(yīng)地調(diào)整的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，吸引人才并雇用專業(yè)人員。擴(kuò)展的網(wǎng)站，進(jìn)行定期調(diào)查，制定特定計劃并為業(yè)務(wù)擴(kuò)展做準(zhǔn)備。短期市場穩(wěn)定，長期市場激烈而混亂。

根據(jù)時代的大趨勢，們需要充分抓住機(jī)遇，充分利用市場優(yōu)勢，迅速占領(lǐng)市場。真誠的服務(wù)和積極的公共關(guān)系將逐步使網(wǎng)站做大做強(qiáng)，并繼續(xù)擴(kuò)大市場。 互聯(lián)網(wǎng)每三個月（甚至更快）變化一次。們的方向是迅速適應(yīng)新技術(shù)和變化。

圖12 翻轉(zhuǎn)課堂與職教云平臺有機(jī)融合教學(xué)模式的構(gòu)建

8、個性化推薦 “聰明的學(xué)生教育”是許多教育工作者總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，互聯(lián)網(wǎng)教育和教育自然應(yīng)該支持個性化。學(xué)生可以自由自定義的課程，難度級別等等。通過收集大量數(shù)據(jù)，在線教育可以全面跟蹤和掌握學(xué)生的特征，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行有針對性的教育，更準(zhǔn)確地評估學(xué)生，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率?？梢詫?shí)際上可以是“學(xué)術(shù)性的”可以通過這種方式極大地提高人才培訓(xùn)和成功率。

圖13 在線教學(xué)中教師存在的問題

9、基礎(chǔ)知識免費(fèi)，增值服務(wù)收費(fèi) 必須免費(fèi)提供所有知識領(lǐng)域，例如中文，數(shù)學(xué)，外語等。增值服務(wù)應(yīng)體現(xiàn)在個性化的教練，個性化的測試，學(xué)習(xí)內(nèi)容和專業(yè)知識或第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)的實(shí)際成本中。還可以通過網(wǎng)站上的學(xué)習(xí)活動來積累限制。

10、實(shí)時反饋，隨時測驗(yàn)  互聯(lián)網(wǎng)教育的自然優(yōu)勢是它可以提供實(shí)時反饋和測試。錯誤的調(diào)查表包含錯誤的問題，供以后使用。

11、 移動多媒體及開發(fā)工具項(xiàng)目。

改革職業(yè)過程以及確保確保資格內(nèi)容的教育模式。鼓勵并不斷改善職業(yè)教育。畢業(yè)生的知識，能力和職業(yè)道德；積極提供中西部地區(qū)的職業(yè)教育資金，支持國民經(jīng)濟(jì)和民生所需要的不受歡迎的職業(yè)教育專業(yè)，促進(jìn)與學(xué)校密切相關(guān)的職業(yè)教育的均衡發(fā)展。通過對該主題進(jìn)行投資，們努力解決教育質(zhì)量和個人情況的問題。通過積極發(fā)展高等職業(yè)教育，將現(xiàn)代職業(yè)教育體系融入現(xiàn)代教育體系，為學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校，招收職業(yè)畢業(yè)生提供了系統(tǒng)的途徑。通過采取一切可能的措施來創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會，包括改善不平等的質(zhì)量（普通大學(xué)生的平等不平等），國家工作資格制度和市場準(zhǔn)入制度以及訓(xùn)練有素的勞動改善方法。它具有直接的影響。

圖14 在線教學(xué)的教學(xué)評價環(huán)節(jié)

六、“”看教育公平下在線教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺對職教扶貧的研究可以借鑒的與線下實(shí)訓(xùn)平臺結(jié)合

提供4A（任何人，任何地方，任何時間）學(xué)習(xí)模式。任何人都可以隨時隨地學(xué)習(xí)。這將破壞傳統(tǒng)手工藝以及教學(xué)方法。用戶可以隨時隨地從各種終端和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境訪問的學(xué)習(xí)。對移動學(xué)習(xí)的需求很高，但是基于移動終端的移動多媒體技術(shù)仍然薄弱，大部分投資都集中在現(xiàn)有的Internet上，并且對移動Internet的興趣不足。

現(xiàn)在，該課程已進(jìn)入微學(xué)習(xí)時代，但市場上尚無用于移動內(nèi)容資源的開發(fā)工具，尤其是微課程開發(fā)，并且現(xiàn)有的開發(fā)工具還用于Internet，并且開發(fā)效率和效果并不令人滿意。們離開這里。

這實(shí)際上與學(xué)習(xí)者的需求有關(guān)，而不是一個充滿希望的想法。動畫微課程旨在以生動的動畫形式將知識帶入生活，觀看這些動畫后，學(xué)習(xí)者可以比老師的口頭解釋更深入地理解知識，從而大大減少了學(xué)習(xí)難度并大大提高了記憶力。保持它。

許多人都知道Ebbinghaus曲線，并聲稱幾乎所有的word軟件都使用Ebbinghaus曲線。不知道還能學(xué)什么？學(xué)習(xí)遺忘曲線之間的差異非常大！無聊的文字如何與動畫，生動生動的動畫課件一樣？ 虛擬貨幣 可以通過充電，登錄和學(xué)習(xí)來購買黃金課程，從而獲得它。成為公司盈利的主要手段。

1.云計算平臺的培訓(xùn)材料

專家培訓(xùn)，學(xué)生和專家互動以組織云計算專業(yè)人員，進(jìn)行云計算課程，與學(xué)生互動，了解長城云計算產(chǎn)品路徑，云計算發(fā)展計劃，云計算成功案例等。分享。

2.專業(yè)入學(xué)培訓(xùn)

老師參加公司教育并觀察進(jìn)入企業(yè)的做法，并讓一些學(xué)生和老師集體訪問長城云計算體驗(yàn)中心和一些企業(yè)用戶云中心計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，以幫助云中的老師和學(xué)生為了更好地了解計算的范圍和目的。準(zhǔn)備公司的CIO以進(jìn)行現(xiàn)場解釋和交流。

3.課堂入門培訓(xùn)

為學(xué)校的科研項(xiàng)目和與云計算相關(guān)的領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)新提供長期技術(shù)支持和咨詢服務(wù)，并協(xié)助學(xué)校解決課程問題并支持項(xiàng)目應(yīng)用。例如，學(xué)校和企業(yè)可以在國家，省和市級科研項(xiàng)目上進(jìn)行合作。聯(lián)合研究和問題報告。

學(xué)生將通過模擬其他企業(yè)用戶的云平臺環(huán)境，從淺到深安排相關(guān)的理論和專業(yè)課程，然后根據(jù)云計算的實(shí)際工作細(xì)分來安排模擬構(gòu)建測試，從而練習(xí)實(shí)際技能。幫忙。同時，深刻理解云計算中的任務(wù)分類，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并幫助學(xué)生定義職業(yè)計劃。

圖15 疫情前在線教學(xué)的使用情況

本課題選擇“擴(kuò)大高等職業(yè)教育發(fā)展空間，促進(jìn)廣西教育扶貧工程實(shí)施的措施研究”作為研究課題。發(fā)展也起著重要作用。

工人技能和素質(zhì)低下是造成農(nóng)村貧困的重要原因。這也是限制農(nóng)村剩余勞動力向城市和非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的重要原因。政府資金支持在城市和鄉(xiāng)村接受高等職業(yè)教育和就業(yè)的農(nóng)村貧困兒童，不僅提高了農(nóng)村貧困人口的勞動技能，而且提高了農(nóng)民工的整體素質(zhì)。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)。貧困家庭的經(jīng)濟(jì)收入增加

高等職業(yè)教育減貧項(xiàng)目的實(shí)施是通過改善貧困地區(qū)的學(xué)生或農(nóng)民工的工作技能，改變觀念并使能夠在城市和非農(nóng)業(yè)行業(yè)工作來改善貧困地區(qū)。因此，以這種方式轉(zhuǎn)移了窮人的窮人具有很強(qiáng)的自發(fā)展和自發(fā)展能力。重返貧困的可能性要小得多。

圖16 精準(zhǔn)扶貧成效評價指標(biāo)體系的研究路徑[7]

為幫助農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移，加快廣西經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，具有可持續(xù)發(fā)展和可再生能力，發(fā)展?jié)摿薮蟆?shí)施高職教育扶貧工程，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，發(fā)展教育和經(jīng)濟(jì)體制。良性循環(huán)系統(tǒng)。中國教育面臨的最大挑戰(zhàn)之一是教育平等。城鄉(xiāng)和學(xué)校之間的學(xué)校運(yùn)營質(zhì)量與教育質(zhì)量之間的差距很明顯。有多少農(nóng)民離開家園，有多少學(xué)生過海，有多少父母失去了家園并想擁有一所好學(xué)校？傳統(tǒng)教育依靠每位老師在教室里教書，而好的老師只能教有限數(shù)量的學(xué)生。的確，無論是在中國還是在中國，通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法都不可能實(shí)現(xiàn)公平的教育水平。

圖17 學(xué)生對在線教學(xué)平臺功能的評價

每年，農(nóng)村地區(qū)的剩余勞動力和許多中學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入城市從事非正式工作。在轉(zhuǎn)學(xué)期間很難接受正規(guī)教育，而接受正規(guī)和非正規(guī)教育也不容易。這些工人缺乏職業(yè)技能培訓(xùn)，因此被雇用在就業(yè)準(zhǔn)入系統(tǒng)中。取消職業(yè)資格制度限制了該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。高等職業(yè)教育是廣西農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的主要內(nèi)容，有助于農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移，穩(wěn)定和富裕，促進(jìn)了廣西經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展。 “高等職業(yè)教育的低成本發(fā)展”和“在線教育教育與培訓(xùn)平臺”的發(fā)展，必將為貧困地區(qū)的教育添磚加瓦。

參考資料：

[1] 吳睿 ，  王德祥  國農(nóng)村勞動力受教育水平與農(nóng)村扶貧效率關(guān)系研究                                   《北京教育學(xué)院學(xué)報》  , 2010 , 24 (2) :36-43

[2]王村村  項(xiàng)創(chuàng)新中國農(nóng)村扶貧模式的路徑選擇  cssn.cn

[3]緱文學(xué) ，  向家宇 教育扶貧——國扶貧思路和扶貧政策的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新  教育教學(xué)改革與管理工程學(xué)術(shù)年會  , 2012

[4]百度百科：遠(yuǎn)程教育、在線教育 

[5]網(wǎng)絡(luò)教育的由來及發(fā)展現(xiàn)狀分析，作者：呂淑艷 楊改學(xué)，2006-10-24 

[6]2014年中國在線教育深度研究分析報告，百度文庫，越文微觀察，2014-8-21 （4）《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，百度文庫 （5）網(wǎng)絡(luò)教育在中國的發(fā)展現(xiàn)狀，百度文庫 

項(xiàng)目信息：

羅偉泰(1983,09）壯族 男 廣西南寧人 在讀博士 職稱：高級工程師 高級技師/一級 單位：廣西質(zhì)量工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 研究方向：人工智能 530100

論文成果：

1、廣西十四五規(guī)劃課題多元化資助模式下的教育貧困學(xué)生篩選機(jī)制 （課題編號：2023ZJY1218）

2、"中陶會"2022ZY0011創(chuàng)新職業(yè)院校產(chǎn)教融合模式與機(jī)制的實(shí)證研究（課題編號：2022ZY0011）

3、廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)課題重點(diǎn)課題“雙創(chuàng)引導(dǎo)，三平臺支撐、四模塊聯(lián)動、五能力養(yǎng)成”的高校雙創(chuàng)融合育人發(fā)展研究（課題編號：2022ZJY2777）

4、教育部高等學(xué)?？茖W(xué)研究發(fā)展中心課題  構(gòu)建“雙創(chuàng)引導(dǎo)，三平臺支撐、四模塊聯(lián)動、五能力養(yǎng)成”元宇宙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教學(xué)研究

5、廣西科技廳課題基于大規(guī)模知識圖譜的農(nóng)村不動產(chǎn)數(shù)字賦能流轉(zhuǎn)推介平臺建設(shè)關(guān)鍵技術(shù)研究

6、廣西教育廳課題廣西普通高中和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生量化認(rèn)定試點(diǎn)項(xiàng)目